《中华人民共和国教育法》作为中国教育领域的基本法律，对包括特殊教育在内的各个层次和类型的教育进行了规范和要求。在推动特殊教育的普通话普及方面，该法通过以下方式提供了指导和支持：

1. 语言平等原则的贯彻：《教育法》第十二条明确指出：“国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学”。这一条款体现了语言平等的原则，确保了所有学生都有权接受以普通话为主要教学语言的教育。

2. 特殊教育的发展规划：根据《教育法》第十九条的规定：“国家实行职业教育制度和继续教育制度”，其中包含了对特殊教育发展的长远规划和具体措施。这些措施旨在提高特殊教育学校的办学水平和质量，保障残疾学生的受教育权利，同时也促进了普通话在特殊教育中的应用。

3. 政府责任与投入：《教育法》第五十四条强调：“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证教师工资和学生学习、生活待遇逐步提高。”这意味着政府有义务加大对特殊教育的资金支持力度，以确保其正常运行和发展，同时也有助于提升特殊教育教师的普通话水平和对学生的普通话教育能力。

4. 人才培养与师资建设：《教育法》第三十一条规定：“各级人民政府采取措施，加强教师的思想政治工作和社会主义精神文明建设，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师依法享有的权益，提高教师的社会地位。”这不仅有利于吸引更多优秀人才投身特殊教育事业，也促使他们不断提高自己的普通话教学技能。

5. 法律法规体系的完善：为了更好地适应时代发展和实际需求，《教育法》还鼓励制定和完善相应的法规政策，如颁布实施《残疾人教育条例》等，进一步明确了特殊教育中推广普通话的具体要求和保障机制。

综上所述，《教育法》通过一系列的法律条款和教育政策的制定，有效地推动了特殊教育中的普通话普及工作。它既强调了普通话作为国家通用语言的重要地位，也为特殊教育学校和相关机构的语言教育和语言环境建设提供了坚实的法律依据和政策支持。在实际工作中，还需要各方的共同努力，才能真正实现特殊教育领域普通话应用的全面覆盖和深入发展。